נונה אורבך
התחושה היא שהשלמנו מעגל – שלושתנו, סוזן, רוברטה ואני. בקיץ 2021 התראיינו בכנס של TEACHER TOM – שבעקבותיו, התחלנו את הפעילות של GRAMMAR OF DRAWING , כדרך לשמור על האופטימיות שחווינו שם, ואף את היכולת ליצור ולעודד שינוי ולתרום לו. בסוף האביב נפגשנו כדי לחשוב …
באופן מסורתי יש שתי אסטרטגיות למידה שמורים משתמשים בהן וגם המורות לאמנות. אתאר באופן סכמטי שתי דמויות כדי לחדד את הרעיון, למרות ששתיהן נמצאות על רצף כלשהו. האסטרטגיה המסורתית של מורה לאמנות, היא שהיא נכנסת לכיתה ומודיעה מהו הנושא, הטכניקה, המטלה היומית, וכל הילדים מבצעים …
איך ניתן להפוך ממורה [לאמנות] שמכינה תכנים מראש – לפדגוגית שמלווה תהליכים אישיים? איך עוברים מהוראת תכנים לפדגוגיה לשמה? איך מתייחסים לזמן הלא נוח הזה, כהזדמנות ללמידה עצמית עמוקה שתלווה אותך אחר כך? במציאות של יולי 2020, לפנינו שני מצבים: הראשון הוא שהילדים בביתם מעבר …
סטודיו בטיפול ובחינוך הוא סביבת עבודה שמעניקה רשות. הרשות להיות, להסתקרן, לחקור, ללמוד, בעיקר את עצמי. סטודיו הוא מטבח. מה שיהפוך את התהליך לטיפולי, חינוכי, אינדבידואלי לצייר, לקבוצה בבית ספר, זה אופן השימוש וההבנה של מי שמנהל את המפגש. אותו חלל סטודיו יכול להיות סביבה ללימוד …
"הסטודיו כמרחב מאורגן מייצג התנסות מתמשכת של רשות. מהי חוויית הרשות? זו חוויה רגשית שאנו זוכים לקבל מזולת משמעותי כאשר אנו פועלים, עושים ויוצרים. זו ההתכוונות ממישהו חיצוני אלי, ההשתקפות הנאמנה שלנו כפי שאנו תופסים את עצמנו או כמי שהיינו רוצים להיות. במובן העמוק זו …
אשתף אותך בסיפורי סטודיו אישיים מילדות