תוצר, תהליך, רשות ומשחק – מאת סוזאן אקסלסון

תוצר, תהליך, רשות ומשחק – מאת סוזאן אקסלסון

 התחושה היא שהשלמנו מעגל – שלושתנו, סוזן, רוברטה ואני. בקיץ 2021 התראיינו בכנס של  TEACHER TOM  – שבעקבותיו, התחלנו את הפעילות של  GRAMMAR OF DRAWING , כדרך לשמור על האופטימיות שחווינו שם, ואף את היכולת ליצור ולעודד שינוי ולתרום לו. בסוף האביב נפגשנו כדי לחשוב 

כל זרע של צמח יכול לפרוח – רוברטה פוצ'י

כל זרע של צמח יכול לפרוח – רוברטה פוצ'י

במהלך החורף, לזרעים במעטפת המגן, יש את כל ההזנה הנחוצה, וכל מה שהם צריכים לעשות הוא לספוג לאט את המים כך שהם יהיו מוכנים לנבוט באביב. אני רוצה להזמין אתכם לחגוג את מעגל החיים הזה עם פעילות יצירתית. זה יכול גם לייצג סוג של עבודה 

ידיים חושבות

ידיים חושבות

  כלי תצפית פנומנולוגי לזיהוי הגרעין הרוחני התבוננות בסרטון קצר כמה פעמים, תעזור לנו להבחין בעוד ועוד פרטים על תהליך היצירה של היוצר. ננסה לרשום פעלים: מה הוא עושה?  פעוט בן שנתיים וחצי מחזיק מחדד אדום בידו השמאלית. מכל פלסטיק עם שאריות עיפרון מחודד מונח 

חקירת טושים מאת רוברטה פוצ'י

חקירת טושים מאת רוברטה פוצ'י

  טושים [עטי לבד] מצאים כמעט בכל בית, בית ספר ותיק גב. הם אטרקטיביים וקלים לשימוש. אין צורך "לצייר משהו", המייצג דימוי שניתן לזהותו (זו רק תזכורת למי שנתקע עם: אני לא יכול לצייר או שאני לא יודע מה לצייר). כמה סוגים של נקודות, קווים 

מהי אמנות מלכלכת? מדוע מורים מתעבים בלגן? סוזאן אקסלסון

מהי אמנות מלכלכת? מדוע מורים מתעבים בלגן? סוזאן אקסלסון

אמנות מבולגנת ומלכלכת יכולה להיות,  למשל, חתיכות נייר זעירות מפוזרות לכל עבר, חימר מרוח, מים שנשפכו, כתמים, או כל חומר הדורש עבודת ניקוי אחרי הפעולה. האופן שבו אנו רואים את תהליך הניקוי ישפיע על מרחב הפעולה שנציע לילדים. והאופן שבו ילדים נכללים בתהליכי ניקוי ופינוי  

למה מורים שונאים בלגן? ההנאות של אמנות "מלכלכת" – סוזאן אקסלסון

למה מורים שונאים בלגן? ההנאות של אמנות "מלכלכת" – סוזאן אקסלסון

במהלך השנים ראיתי את היתרונות של התלכלכות תוך כדי חקירת חומרי אמנות (או כל דבר). באותה מידה ראיתי מספר רב של מחנכים שמתנגדים לבלגן, ומנהלי בתי ספר וגנים שגורמים להגבלת היכולת של ילדים לשחק עם חומרי אמנות. מתן רשות לילדים צעירים (או לילדים בכל הגילאים) 

מדוע מבוגרים מתערבים כל כך בציורי ילדים?

מדוע מבוגרים מתערבים כל כך בציורי ילדים?

פעוטות וילדים קטנים לומדים את העולם בגופם על ידי הנאה והנעה חושית, רגשות, דמיון ושיווי משקל. הסימנים שהם משאירים במזון שנמרח, בחול הים, קו על קיר הבית או על נייר, הם ביטויים של למידה טבעית וסקרנית. הפעוט מתנסה בסיבה ותוצאה, ביצירתיות ובשמחת הגילוי של מבנים 

מחשבות על הצעה לצייר פרח – רוברטה פוצ'י וסוזאן אקסלסון

מחשבות על הצעה לצייר פרח – רוברטה פוצ'י וסוזאן אקסלסון

בבקשה הביטו בתמונה העליונה: היא מציגה הגשה אופיינית בגישת רג'יו אמיליה לילדי גן.  מה הרושם הראשוני שלך? דעתי היא שאנחנו לא יכולים לדעת אם זה משמעותי או מעניין את הילדים אם אנחנו לא יודעים דבר על ההקשר של ההצעה הזו. למה להציע לילדים לצייר פרח? 

האם תרצה לעשות טיול עם קו?

האם תרצה לעשות טיול עם קו?

כתבו: רוברטה פוצ'י ומיכאל פרי   בתחילת החיים, תהליך הציור מתגלה באופן טבעי בשלבים מתפתחים: זוהי התפתחות אורגנית, ארכיטיפית שרק זקוקה לסביבה מסבירת פנים, המכבדת את הצעדים האישיים. אבל מה לגבי מבוגרים, במיוחד אלה אלה שהפסיקו לצייר לפני זמן רב? האם עדיין אפשרי להתחיל לצייר 

מחזור המים בטבע – צייר והסביר הלל בן 5.3

מחזור המים בטבע – צייר והסביר הלל בן 5.3

ילדי כל העולם עוברים תהליך דומה, מהשארת סימן מקרי ראשון, לשרבוט  מכוון ולרישום. ויקטור לוונפלד בספרו הוותיק והייסודי, Creative and Mental Growth  מציע ידע עמוק וטבלאות של שלבים התפתחותיים כללים. הסכימות הכלליות שהוא זיהה, מתייחסות למהויות ותזוזות עקרוניות שמצטברות ושאינן בהכרח לינאריות. יש מעברים איטיים בין