מחבר: NonaOrbach

תוצר, תהליך, רשות ומשחק – מאת סוזאן אקסלסון

תוצר, תהליך, רשות ומשחק – מאת סוזאן אקסלסון

 התחושה היא שהשלמנו מעגל – שלושתנו, סוזן, רוברטה ואני. בקיץ 2021 התראיינו בכנס של  TEACHER TOM  – שבעקבותיו, התחלנו את הפעילות של  GRAMMAR OF DRAWING , כדרך לשמור על האופטימיות שחווינו שם, ואף את היכולת ליצור ולעודד שינוי ולתרום לו. בסוף האביב נפגשנו כדי לחשוב 

כל זרע של צמח יכול לפרוח – רוברטה פוצ'י

כל זרע של צמח יכול לפרוח – רוברטה פוצ'י

במהלך החורף, לזרעים במעטפת המגן, יש את כל ההזנה הנחוצה, וכל מה שהם צריכים לעשות הוא לספוג לאט את המים כך שהם יהיו מוכנים לנבוט באביב. אני רוצה להזמין אתכם לחגוג את מעגל החיים הזה עם פעילות יצירתית. זה יכול גם לייצג סוג של עבודה 

ידיים חושבות

ידיים חושבות

  כלי תצפית פנומנולוגי לזיהוי הגרעין הרוחני התבוננות בסרטון קצר כמה פעמים, תעזור לנו להבחין בעוד ועוד פרטים על תהליך היצירה של היוצר. ננסה לרשום פעלים: מה הוא עושה?  פעוט בן שנתיים וחצי מחזיק מחדד אדום בידו השמאלית. מכל פלסטיק עם שאריות עיפרון מחודד מונח 

חקירת טושים מאת רוברטה פוצ'י

חקירת טושים מאת רוברטה פוצ'י

  טושים [עטי לבד] מצאים כמעט בכל בית, בית ספר ותיק גב. הם אטרקטיביים וקלים לשימוש. אין צורך "לצייר משהו", המייצג דימוי שניתן לזהותו (זו רק תזכורת למי שנתקע עם: אני לא יכול לצייר או שאני לא יודע מה לצייר). כמה סוגים של נקודות, קווים 

لماذا يكره المعلمون الفوضى؟ ملذات الفن "القذر" – سوزان أكسلسون

لماذا يكره المعلمون الفوضى؟ ملذات الفن "القذر" – سوزان أكسلسون

على مر السنين ، رأيت فوائد الاتساخ أثناء البحث عن المواد الفنية (أو أي شيء). وبالمثل ، رأيت عددًا كبيرًا من المعلمين الذين يعارضون الفوضى ، ومديري المدارس ورياض الأطفال الذين يحدون من قدرة الأطفال على اللعب بالمواد الفنية. إعطاء الإذن للأطفال الصغار (أو الأطفال 

על קנבס מתוח על מסגרת

על קנבס מתוח על מסגרת

מצע העבודה מכיל את כל מה שיבוא עליו ובתוכו. המצע הוא רחם לתהליך. אלה יחסי מכיל – מוכל כמו תינוק ואם.                           יצירה שנעשית על מצעי נייר לסוגיו, על עץ, או על קנבס, 

لماذا يتدخل الكبار  في رسومات الأطفال؟

لماذا يتدخل الكبار في رسومات الأطفال؟

   תודה ללילי לוין על התרגום. הפוסט בעברית נמצא כאן: يتعلم الأطفال الصغار العالم في أجسادهم من خلال المتعة الحسية والتحفيز والعواطف والخيال والتوازن. العلامات التي يتركونها على الطعام الملطخ ، ورمل البحر ، وخط على جدار المنزل أو على الورق ، هي تعبيرات عن 

ילדים קולוריסטים

ילדים קולוריסטים

    הנכדים שלי מאד אוהבים לבוא לסטודיו ליצור.  הם בוחרים עם מה ואיפה לעבוד: בשולחן החול, על קיר הגואש או על השולחן הגדול. אני צופה בהם או עובדת בפינה אחרת של הסטודיו. הם עצמאים, ולכל אחד מהם יש כתב יד אישי ותחומי עניין, והם מכבדים 

איך צופים בתהליכי יצירה?

איך צופים בתהליכי יצירה?

 כאשר אנו מזהים אפיונים קבועים ביצירת ילד לאורך זמן, אנו בעמדה נוחה לפגוש אותו. למה? כי אנחנו מכירות אותו טוב יותר!       מיכאל בן 5.5. מבנה וחלוקות – מאד ומעולם הוא יוצר קבוצות וחלוקות של מקבצים   וכך שאלות שבועיות מטרידות כמו "מה 

מהי אמנות מלכלכת? מדוע מורים מתעבים בלגן? סוזאן אקסלסון

מהי אמנות מלכלכת? מדוע מורים מתעבים בלגן? סוזאן אקסלסון

אמנות מבולגנת ומלכלכת יכולה להיות,  למשל, חתיכות נייר זעירות מפוזרות לכל עבר, חימר מרוח, מים שנשפכו, כתמים, או כל חומר הדורש עבודת ניקוי אחרי הפעולה. האופן שבו אנו רואים את תהליך הניקוי ישפיע על מרחב הפעולה שנציע לילדים. והאופן שבו ילדים נכללים בתהליכי ניקוי ופינוי